曹冲称象的教案

发布时间:2023-02-02 来源:互联网 我要投稿

曹冲称象的教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的曹冲称象的教案,欢迎阅读与收藏。

曹冲称象的教案1

  活动目标

  通过老师阅读,理解故事内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育幼儿平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。

  活劝准备:

  相关的故事书、图片,了解在古代量具比较落后,科学不发达。

  活动过程

  1、老师有表情的讲述故事,引导幼儿多想想,多猜猜还有哪些办法?

  师:你们在市场,见过别人称东西吗?称东西为了什么?

  [出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗?

  我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。

  2、针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。

  3、如果你是曹冲,你会用什么更好的主法来称大象呢?

  4、观看录像,了解故事内容。

  5、看后问,你们看了录像有什么想法?你觉得曹冲怎么样?为什么?

  6、小结:

  曹冲真聪明,想到了用石头来称大象。原来只要肯动脑筋,办法就能想出来。

  活动结束:

  我们小朋友平时遇到问题,也要像曹冲一样动脑箱想办法,利用身边的资源解决问题。现在科学发达了,发明了地磅秤、灌包秤、还有汽车衡和地上衡等,它们都直接称很重很重的东西,现在要称一只大象可方便了,提醒小朋友在今后要多用脑。

曹冲称象的教案2

  一、激情引趣,导入新课

  1.师:古时候有个大官,叫曹操。有一次,别人送他一头大象,他很高兴,就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧!(多媒体展示大象图片)

  2.请同学们描述大象的样子。(注意培养学生观察事物的顺序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。”象这么大,到底有多重呢?

  3.出示课题,看到这个题目你有什么问题要问吗?

  (引导学生针对题目提出问题,老师注意疏理、归纳。)

  二、初读课文,整体感知

  1.自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。(师巡视,了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文,师生评价。自读课文时,鼓励学生用自己喜欢的方式去读,默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。)

  2.再读课文,重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。(师强调,当我们带着问题去读课文时,应该采用哪种方法好呢?使学生明白,带着问题读课文时最好采用默读的方法。)

  3.交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。

  三、细读深究,突破难点

  师:这个故事发生在古时候,那时科技不发达,只有一种秤,(多媒体展示古时候的秤的图片)这样的秤怎么能称象呢?

  1.找出有关官员称象方法的句子。(多媒体显示内容)小组讨论:官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。

  2.曹操听了是什么态度呢?(显示:“曹操听了直摇头。”品读这句话,理解“直”在这句话中的意思,并练习用“直”说话。)

  3.了解曹冲称象的过程。

  (1)找出写曹冲称象方法的句子,读一读。

  (2)用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。(同桌互相说,再指名说。)

  (3)出示填空,加深理解。

  把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿着(),在船舷上画()。再把大象(),往船上装(),装到船()到()的地方为止。然后,称一称船上的(),()有多重,就知道()有多重。

  4.小组讨论:

  (1)曹冲称象的方法好在哪里?(引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话,并用“才”练习说话。)

  (2)曹冲是怎样想出这个办法的?引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。

  第一,是听别人议论,受到了启发;

  第二,是他平时注意观察,勤于动脑的结果。

  5.汇报交流。

  四、拓展延伸,总结全文

  1.学习了这篇课文,你有什么感受,能说一说吗?

  2.读读课文后边学习伙伴的话,说说要是让你称象,你会用什么办法?

  3.小结。

  五、作业:(选择其中的一项完成)

  1.请你写几句话夸夸曹冲。

  2.用在课文中学到的办法做一做实验。

  3.把这个故事讲给周围的小朋友们听。

曹冲称象的教案3

  教学目标:

  1、学会本课13个生字,会辨析象与像、称与秤的使用,初步学会用部首查字法;理解10上新词语的意思。

  2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话;会按照课文内容,把句子补充完整。

  3、能带着课文后的思考题材边看边想,默读课文;能复述出曹冲设想的称象的好办法,是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考,并灵活地加以运用;感受我们祖先的聪明才智。

  教学重点、难点:

  理解课文第四自然段,知道曹冲称象的简单科学道理,知道曹冲能想出好办法的原因。

  教学准备;

  电脑课件生字卡片实验仪器

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课13个生字,辨析象与像、称与秤的使用,初步学会用部首查字法;理解10个新词语的意思,知道直才在特定的语句中的作用。

  2、能带着课文后的思考题边看边想,默读课文;能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤;能有感情地朗读全文。

  教学重点:

  学习13个生字,理解课文第三、四自然段。

  教学难点:

  曹冲称象的具体方法和步骤。

  教学准备:

  卡片电脑课件实验工具一套

  教学过程:

  一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。

  1、谈话:同学们你们谁见过秤?它有什么用?

  2、揭题:

  ①今天,我们就来学习第6课《称象》

  ②出示课题《称象》质疑。

  看了这个题目你想知道那些问题?

  3、检查预见情况。

  ①认读生字②完成作业题1

  二、导向自学

  同学们根据预习情况,你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。

  1、出示电脑课件画面

  2、指名学生介绍两个人物

  小结:介绍人物时,我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍,

  并把他运用于我们平常的生活和写作。

  三、学习第三、四自然段

  过渡:同学们看了图,想知道官员们想出什么办法称象。曹冲又想出什么办

  法称象呢?请在家一起来看课文的第三、四自然段。

  1、自由读第三、四自然段,划出有关的句子。

  2、选把学习内容,你最想知道谁想出的称象方法?(曹冲的称象办法。)

  3、选学第四自然段。

  ①指名读曹冲说的方法。思考:曹冲一共说了几句话?第一句和后面三句话

  是什么关系?

  ②出示电脑课件,第四自然段。

  ③想想曹冲称象的过程分为几步?用线划出表示序号的词,并用

  ?标出称象的动作词。

  ④反馈、填表、完成板书。

  曹冲先赶画

  再赶装

  然后搬称

  ⑤根据板书说称象的办法,并校对表格中的内容。

  曹冲用什么办法称出了大象的重量?说说称象的经过。

  人物顺序怎么做

  曹冲先赶象上船画线

  再赶象上岸装石头

  然后搬石头称石头

  ⑥深究讨论,这个办法行吗?为什么?

曹冲称象的教案4

  教学目标:

  ⑴正确、流利地朗读课文。

  ⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。

  重点难点:在理解课文的基础上随文认识12个生字。

  教学用具:多媒体生字卡片

  一、导入:

  出示一杆秤。问:同学们,这是什么?(板书:秤)它是做什么的?(称东西的)噢,它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢?咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了,怎么样?秤杆平了。提起秤,指着秤杆问:这叫什么来着?板书杆仔细看看老师手中的秤,在认真观察一下杆字,你发现了什么?读秤杆。

  它能称大象吗?(贴象的图片)古时候,就有人提出来要称大象的重量,到底是怎么称的呢?今天咱们就来学习一篇文章称象(板书:称)

  二、初读课文,注意生字。

  1、自由读课文。

  (同学们读一读课文,注意带拼音的字,读准字音,看准字形。如果还有不认识的字,可以问一问同学和老师。)

  2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。

  3、指名分段读课文。

  三、讲读课文,随文识字。

  1、刚才同学们说不能称大象,为什么?

  象很大,看看书,这头象有多大?它是什么样子的?指名读。

  过渡:这么大的象,你说有多重呀?(指着一名同学问。)你问一问;另一位官员。官员们在做什么?(议论)

  2、出示:议论。什么叫议论?(讨论)刚才我们就是在议论。议论离不开语言,所以这两个字都有言字旁。

  3、齐读议论

  官员们又接着议论了。

  4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么?

  5、官员们首先想出了什么方法?(指名说)

  拿着板书指名读:砍一棵树造一杆秤

  老师在这里提醒一下,很早以前,人们用来砍树的斧头是用石头做的,所以砍字是石字旁。

  这种方法行吗?

  6、官员们又想出了什么办法?出示:宰割

  啊?他们竟然要把人家辛辛苦苦,不远万里送来的大象宰了?还要用这么锋利的刀个割了。读

  读完后你心里有什么感觉呀?

  这种方法行吗?

  7、谁想出办法来了?(曹冲)板书:曹冲

  8、谁愿意把曹冲的方法读一下?(指名读)

  9、看课件(咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好?注意在看时,一定要用心去听,一会儿,老师让你来说)边看教师边叙述。(注意用:首先然后接着直到为止最后)

  10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。(教师适当给予指点)

  11、曹冲真聪明,造不出大秤,可以用一艘大船来代替,船舷就相当于秤杆;不能宰大象,就用石头代替,他们想出了连大人都想不出来的方法,真了不起。我想咱们班的同学更聪明,观察一下这两个字,你发现了什么?

  12、你们观察得真仔细,看一看,咱们黑板上还有哪两个字长得象?

  注意秤和称这两个字的读音不同。读。

  13、记住这个聪明的孩子,(曹冲)他想出了称象的好办法。咱们班有姓曹的吗?((预设:如果有就说:你一定也和曹冲一样聪明,同学们一定早认识这个曹字了是不是?如果没有就说,那今天咱们就来学一学这个曹字。跟老师读)

  14、说到曹冲,希望你也要记住另一个名字曹操,以后咱们会学到关于他的许多故事。操字,咱们经常用,就是我们每天伸伸手,弯弯腰做的早操的`操。

  四、巩固识字,借助板书讲故事。

  今天我们收获真不少,认识了爱动脑筋,善于观察的曹冲。下面,谁能借助老师的板书,把《称象》的故事讲给大家听。

  指名复述课文。

  五、文章升华、拓展。

  今天,老师给你们带来小礼物了,想不想要?咦,怎么锁上了?怎么办?哎呀,还有拦路虎呢!我们开火车大声喊一喊它们。

  出示儿歌。自由读。一齐拍手读。

  儿歌内容:

  曹操一日好心情,众人观象真高兴。

  一个问题提出来,大象到底有多重?

  砍树造杆大秤用,秤大没人提得动。

  先宰再割分成块,活活大象要送命。

  曹操有子叫曹冲,小小年纪很聪明。

  议论声中站出来,我有注意大家听。

  一艘大船停水中,大向稳稳站船中。

  船舷上面刻记号,再换石头容易称。

  石头多重象多重,智慧解题传美名。

  我们立志学文化,中华少年出英雄。

曹冲称象的教案5

  我说课的内容是小学《劳动与技术》四年级上册第十二课《曹冲称象》。本课通过折纸、描线、裁剪、粘贴、描绘来制作《曹冲称象》的纸模型,让学生体验如何把一个立体物变成平面图,再由平面图变为立体物的神奇过程,同时在制作的过程中锻炼动手能力和创造能力。

  【教学目标】

  新课标提出:要以学生获得积极劳动体验,形成初步的技术意识和技术实践能力,形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。基于以上认识,再结合教材和学生的特点,我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为:

  知识与技能

  1.在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号;

  2.学会画点画线的标记方法。

  过程与方法

  1.学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品;

  2.巩固折、画、剪、粘等手工技巧。

  情感、态度与价值观

  1.养成认真、耐心、细致与合作的习惯;

  2.渗透语文学科知识,在学学玩玩说说中体会乐趣,增强动手动脑和创作能力,激发劳动兴趣。

  【教学设计】

  下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。这也是本课中我将攻克的教学难点。

  定位

  首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸,然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形。折好后,让学生检查小正方形的边沿是否都对齐,然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。

  (设计意图:这个环节纸的对折和摆放正确与否,直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型,所以特别需要指导和提醒学生准确操作。)

  定点

  完成定位后,提示学生拿好铅笔和直尺。先让学生一边观看课件演示,一边听我的讲解,如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。然后再让学生自己回忆标注:将尺跟纸边对齐,每四厘米画一个点。

  边上的八个三等分点标注出后,还要再标注中间的四个点。我先让学生自己说说该如何标注。然后确定一个方法,如:将尺对齐左右两边的点摆放,每四厘米画一个点。

  最后给这12个点分别用字母标注好。

  (设计意图:四条边上的8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助;而中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。)

  定形

  有了纸上的这12个点,下面画线条就能比较容易把握了。我仍旧先让学生一边观看课件演示,一边听我的讲解,即如何利用三等分点将线条标注好。如:表示大象鼻子的两条线就要尤其强调,右边的一条直线在中间左边的两个三等分点之间,但是离上边的点大概还有一厘米。而右边的线则是弧形的。

  之后再让学生讨论说说需要注意的地方,然后看投影实物,将线条标注好。

  (设计意图:通过多媒体课件的点击,让学生直观地看到线条是如何在点之间产生的,从而更方便学生记忆,也更能激发学生的兴趣。)

  指导学生折纸、画点、画线这一环节,使学生在愉快的气氛中既要观察记忆,专心致志,又强调自主学习,耐心细致,做到眼、口、手、脑并用,真正实现了趣味性、思想性、知识性和实践性的统一。