动物教学设计优秀案例

发布时间:2023-02-02 来源:互联网 我要投稿

动物教学设计优秀案例

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的动物教学设计优秀案例,欢迎阅读与收藏。

动物教学设计优秀案例1

  一、教学目标

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重点和难点

  1、通过对课文内容的理解,了解恐龙的种类、形态和生活习性。

  2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

  三、教学时间

  两课时

  四、教具准备

  恐龙课件、模型。

  第一课时

  一、教学目标

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语

  2、初步了解恐龙的种类

  3、正确、流利地朗读课文

  二、教学重点、难点

  1、将本课的十个生字会读,会写、会认,六个二会字掌握。

  2、将课文读通、读懂。

  3、初步了解恐龙的科类。

  三、教学过程

  (一)、猜谜导入新课:

  1、同学们喜欢猜谜语吗?(生答:喜欢)那我们就来猜一猜吧!(出示第一条谜语:头戴大红帽,身披五彩衣,夜来不叫唤,清早催人起。)请同学们模仿它的叫声告诉我,它是谁呢?(生模仿公鸡的叫声。)原来是公鸡在催人早起呀。

  第二条谜语(出示第二条谜语:三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。)请模仿它的动作告诉我们吧!(生学小白兔跳。)一只、两只、三只……好可爱的小兔!

  第三条谜语请在我的描述中抢答:在两亿年前,有一种动物是地球上高傲的主人,他们是目前为止地球上出现的最大的动物,既可爱又充满神秘感,这种动物是什么呢?(恐龙!)

  2、见过恐龙吗?(学生答:见过)

  3、那就让我们再到影片中见见它们吧。(播放视频《恐龙》

  4:能说说看完之后的感受吗?

  5:那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击,等会我们一起研读了课文之后,你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐!今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙,更要从文字中走进恐龙! (板书课题齐读)

  (二)、初读指导

  1、自读课文:

  要想真正了解恐龙,那可不是一件容易的事情,有一项准备工作是我们都得必须完成的,这就是自由、大声地读课文,注意读准字音,读顺句子,标出自然段。(学生读书,师巡回指导)

  2、检查字音:

  老师来检查一下,你们的准备工作完成了吗?

  (出示词语,)指名领读、开火车读

  沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游

  吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团

  3、理解词语的意思

  你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过查字典的方式解决了,也可以和大家交流一下。(教师在不理解的情况下进行指导)

  4、检查句子:

  老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子:“雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。”指读)真不错,咱们一块儿来读读。(师生齐读句子)

  5、开火车读课文

  我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师,可真让我高兴!现在老师要找几位小朋友来开火车读课文,每位小朋友读一部分,其他同学注意听,等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。(指名6位小朋友读课文。)

  读后评:哪位同学先来评价他们读课文的情况?学生评价

  (三)、再读课文,理清层次

  1、看来,你们这项准备工作完成得很好,如果想再给老师一个惊喜,让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话,请再用自己喜欢的方式读读课文,思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。

  2、交流,师总结:

  (1)恐龙生活的年代及数量。

  (2)介绍恐龙的种类及形态。

  (3)介绍恐龙的亲戚。

  (4)介绍恐龙吃什么。

  (5)介绍恐龙如何生育后代。

  (6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

  (四)、学习第一自然段

  1、(出示第一自然段的内容)问:读了第一自然段,你知道了什么呢?

  (两亿年以前,恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界)(年代久远,数量大,范围广)

  2、那时恐龙住在森林,沼泽地里感觉如何? (自由自在,无悠无虑)

  3、指导朗读:现在把你想象成一只恐龙,把这种无忧无虑,自由自在的感觉用声音表达出来好吗?

  4、齐读:下面请同学们一起来。用你们的朗读,把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

  (五)、学习生字:

  1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。(师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”)。

  2、先仔细地看看这十个字,说说你记这些生字的巧妙方法,或者说说你想提醒大家什么?

  交流。教师随机出现生字卡片,提醒学生注意。

  师范写“型”

  3、请拿出你们的习字册,把这十个字先描红后再每字临写两遍。

  生写字。

  (六):作业

  课后请把课文读熟,再搜集有关恐龙的资料,明天我们来交流。

动物教学设计优秀案例2

  教学目标:

  1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。

  2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语,帮助学生读懂课文内容。

  3、引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

  教学重点:

  在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

  教学过程:

  一、谜语导入

  1、师:上课前,老师给你们猜个谜语,好吗?“名字叫作牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。”猜猜是哪种小动物?

  (板书:蜗牛)

  2、说说你对蜗牛的了解?(相机板书:重重的壳、爬得慢)

  3、可是,很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,它有一对有力的翅膀,而且飞得很快。(出示带翅膀的蜗牛图)(相机板书:有力的翅膀、飞得快)

  4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊,就和“奖杯”两个字有关,很奇怪吧?今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》(齐读课题),大家赶快到课文中找答案吧。

  二、初读课文

  1、自由读课文,把字音读准确,遇到不好读的生字借助拼音多读几次。

  2、指名读,读对了继续,读错了请另一位学生接着读。

  3、小组轮流读

  二、情境体验,品味课文

  (学习第一段)

  1、同学们,通过课文朗读,我们知道了很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,请你们轻轻读一读第一自然段,看看以前的蜗牛的样子。

  2、指名读(2个)

  3、谁来说说什么是“自由地飞翔”?蜗牛为什么能自由地飞翔?

  出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好?

  4、(出示图片)看看这只蜗牛,你觉得它是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空:(可爱、会飞、自由自在)的蜗牛)]

  5、有一天,动物王国举行飞行比赛,瞧,(板贴)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了,小蜗牛也来参加比赛了。

  (学习第二段)

  1、(出示第二段)自己大声读读第二段,看看它们比赛的结果怎么样?你从哪儿读出来的?(点出“遥遥领先、甩下、所有”)

  2、所有的对手是指哪些动物?从哪儿看出来的`?(省略号)

  3、板贴理解:假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿,那小蜗牛应该飞在哪儿呢?谁来给小蜗牛摆摆位置?

  4、小蜗牛比别人领先很多,没有人能赶上它,这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词?(3个)

  5、连起来读句子。

  6、想看看奖杯吗?(出示奖杯图)你觉得这只奖杯怎么样?

  7、假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在高高的领奖台上,手里捧着金光闪闪的奖杯,你最想说什么?

  8、大家都有自己的想法,那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?请大家轻轻读一读第三段,找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。

  (学习第三段)

  1、出示句子:从此,蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下,得意洋洋是什么样子?

  2、蜗牛那么得意,心里会怎么想呢?你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?[小卡片填空:骄傲、得意洋洋)的蜗牛]

  3、这真是一只骄傲的蜗牛。(出示句子引读:它成天………………)

  4、咦,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?能换个说法吗?(想让别人都知道)那它又为什么要睡在奖杯里呢?

  在这句话中,有一对近义词,它们表示的程度不同,但表示的都是担心害怕的意思,你能找出来吗?(唯恐——生怕)自由读

  (1)大家看这个句子,蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷了去)

  (2)你们认为哪个后果更加严重?(奖杯更加严重)所以,唯恐和生怕这两个词语,那个表示的意思更加深些?(生怕)

  (3)所以,这两个词语能否调换位置吗?(不能)

  5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧,它会怎么跟别人说呢?

  6、小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋,那你就是我们班的读书大王了。自由练习

  7、指名读。点拨“成天”一词(成天是天天,每一天,能看出蜗牛的得意吗?)齐读。

  8、谁愿意上来扮演一下蜗牛?全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟他们炫耀炫耀吧!(3个)

  (1)哎呀,天不早了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧(不,我睡在奖杯里)

  (2)小蜗牛说它要睡在奖杯里,你们说说睡在奖杯里舒服吗?什么感觉?(冷冰冰、硬邦邦)

  (3)大家都说睡奖杯里不舒服,小蜗牛,你就别睡奖杯里了吧(不,生怕别人偷)

  (4)蜗牛就是这样,白天背着奖杯到处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,小蜗牛的好朋友们看不下去了,都来劝它了,谁来劝劝它?

  (5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了,我们再把这三句连起来读一读,感受一下小蜗牛的骄傲自满

  9、(引读第四句——可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。读到这儿,你仿佛看见了什么?(蜗牛想飞却怎么也飞不起来了)

  (学习第四自然段)

  1、更糟糕的还在后面呢!(出示第四自然段)指名读,生边听边想:此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空:(可怜)的蜗牛)]

  2、从哪儿可以看出它很可怜?点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗?(点出“天长日久”)

  3、指导朗读:这只小蜗牛多可怜啊,谁来读一读这段话?

  4、看着这只可怜的,再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么呢?

  三、拓展延伸

  1、(板贴)师述:日子一天天过去了,蜗牛也老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着,忽然,看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂,它们正在空中你追我赶,翩翩起舞呢!老蜗牛看在眼里,悔在心头,它叹了口气,对小蜗牛说:“唉,孩子,你可别学我啊……”它会说什么呢?

  (请学生本子上写一写。)

  这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢?[小卡片填空:(后悔)的蜗牛)]

  2、唉,都是骄傲惹的祸啊!看到了蜗牛骄傲自满的下场,如果下次你也参加个比赛得了冠军,拿到了奖杯,你会怎么做呢?

  3、老师送大家一句话,出示:成绩只能说明过去,不能说明现在,更不能说明将来,我们千万不能躺在功劳上睡大觉。

  4、让我们再来完整地读好课文,一边读一边想蜗牛的变化过程。